《埃及金字塔》向我们介绍了金字塔的位置和形状，名列世界七大奇迹之首;金字塔的作用、名字的来历和几个的金字塔的构造以及这些金字塔是怎样建成的。文中运用了数字说明法、举例说明法和对比说明法等说明事物的方法，条理十分清楚。下面是小编为大家整理的《埃及金字塔》教学实录5篇，希望大家能有所收获!
《埃及金字塔》教学实录1
[教学要求]
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、谈话引入
1、教师导入：同学们，上一节课我们走进了被称为“世界十大奇迹”之一的“秦兵马俑”，了解了兵马俑的宏伟壮观，感受了古代中国劳动人民的勤劳和智慧，无不被其折服，今天让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及金字塔” ，去探索未解之谜，你们有没有信心?
2、学生介绍：自己对金字塔的了解?
3、师：(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它?
4、读好这些词。解释：巍然屹立 傲对碧空 过渡：埃及金字塔凭什么能“傲对碧空”呢?
(设计意图：利用网络环境显示精美的图片，让学生欣赏图片，激发学生的审美情趣，激起探索的兴趣。)
二、重点切入，整体感知。
1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。 2、学生回答，出示过渡句。齐读
师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗?(板书 宏伟、精巧、建造)
3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们再来读一读这句过渡句。
三、精读感悟，体会写法。
过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法介绍的?(板书：举例子)举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。
1、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧?说说作者是如何写的? 2、学生自主感悟探究。
3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。(随学生交流相机出示) 重点句：
A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”
(1)学生交流。
(2)师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较
(3)把埃及的金字塔与家乡的山作回比较感受它的高。 (3)小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。
B“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周;如果用火车装运，需要60万个车皮。” (1)学生交流。 (2)师小结说明方法。
(3)算一算，说一说(出示题目：算一算：
1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟?
2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。) (3)指导朗读
C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”(1)学生交流。
(2)看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法(板书：语言描述) (3)指导朗读
5、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!(引读)
(设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧)
6、拓展：你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的? 课件图片
(我国的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，犹如一条长龙，备受世界人民的瞩目。
还有我国的故宫，它气势磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十九间房屋呢。
东方明珠塔高约468米 , 悉尼歌剧院构思奇妙，造型独特，气势非凡，傲对碧空。)
四、自主探究，突破难点。
过度：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节
1、明确学习要求：默读课文4、5小节，找一找文中是怎样介绍金字塔的建造的?
2、指名回答
3、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。 4、小结
5、小练笔
听了同学的讲解，看了生动的画面，此时此刻面对金字塔你想说些什么?
6、小结：因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读最后一节)
五、课外延伸，拓宽视野。
过度：金字塔的确是这样建造的吗?请从文中找出依据。 “据说”→不解之谜：
金字塔的建造是一系列复杂而繁重的工程，根据估计，胡夫金字塔用了260万块石块。假设近万名砌石工人每天能将十块重达十吨的巨石推送上去，也须费时近700年，但事实上，一座金字塔约需二十年即可建成。到底在没任何起重工具的年代，工人如何快速地将石块搬运、砌迭。金字塔的外壁石块都精确地紧贴着，像利用激光切割的一样，甚至连一张名片也插不进去;即使以现代最先进的土木技术也很难以完成。建造金字塔的石块，是以木制的滚轴运送，可是尼罗河流域生长最多的只是棕榈树，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎热沙漠中惟一的遮阳材料;古埃及人决不可能大片砍伐，而且棕榈树的材质比较柔软难以充当滚木。如果滚轴的确是木制!那么，埃及人很可能利用舰队由外输入木材，然而考古学家至今尚未找到运输木材的船只遗骸。古代埃及人如何把石块雕刻及砌成陵墓，陵墓内部的通道和陵室的布局宛如迷宫，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法设计并挖掘雕刻它呢?要知道4500年前，那时候人类尚未掌握铁器。据测算大金字塔是由260万块每块重约10吨的石块堆砌成的。塔身的石块之间，没有使用任何粘合物，历经至少4500年的风吹雨打，其缝隙迄今仍相当紧密，一把锐利的刀也难以插入。如此精湛的工艺，出自4500年前古埃及的工匠或奴隶之手，的确令人难以相信。同样，如果真是这样的话金字塔作为法老(Pharaoh)的陵墓自然实在难以置信，暂且不说这260万块巨石如何采掘，要完成此建筑所需时间长达近700年。如此简单的数字，相信法老都可以算出。他们又为何要建造这个自己无法享用的陵墓呢?
六、总结课文，深化情感。 通过今天这节课的学习研究，我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因，而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。让我们去读书，去了解，去探究打开金字塔不解之谜吧。
板书： 埃及的金字塔
傲 宏伟 举例子 对 列数字 碧 精巧 作比较 空 语言描述
建造
《埃及金字塔》教学实录2
教学目标
1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：了解课文内容，感受按空间顺序描写的方法。
3、情感态度与价值观：感受古代埃及人民的勤劳和智慧。
教学重难点
引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话导入、激发情趣
1、同学们知道四大文明古国吗?勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑——万里长城。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗?
2、板书课题，齐读课题。
3、质疑：你最想了解金字塔的什么呢?
简单板书：金字塔建在哪里?金字塔是什么样子的?怎样建造的?有哪些神秘的传说?„„
4、让我们带着这些问题来学习课文吧。
二、初读课文、疏通词句
1、自由轻声朗读课文。 要求：
(1)划出生字词，读准字音，认清字形。 (2)读通句子，难读的多读几遍。 (3)查字典或联系上下文理解词语。 (4)画出不懂的词语和句子。
2、检查自学效果：
(1)学生汇报自己勾画的生字词，并朗读。
(2)提出不理解的词语，共同讨论交流解决。
三、再读课文、理清脉络
1、默读课文，理清参观的先后顺序，想一想各段说了什么?
2、课文主要写了什么?有你想了解的关于金字塔的内容吗?
四、激发兴趣、鼓励质疑
(一)学习第1段。
1、轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。 指名汇报阅读中的收获：
地理位置——尼罗河沿岸;数量——许多;大小——大大小小;历史悠久——四五千年的历史。
2、引读课文第1段。
(二)学习第2段。默读课文第2段，指名说：这段主要写了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一个奇迹。课件展示图片。引读、齐读。
(三)学习第3段。快速浏览第3段，指名告诉大家这段主要写了什么。
(四)学习第4段。
(1)指名朗读，想：作者运用的是什么记叙顺序?运用了哪些说明方法?
(2)指名说方法。(记叙顺序：由远到近;描写方法：比较法、列数字法、举例法。) (3)默读这一段，边读边勾画用上述说明方法的句子，想一想：有什么好处?同桌交流，再指名全班交流。适时引导学生了解：“胡夫”金字塔外观和结构上的特点。小结说明方法：作者运用比较、列数字、举例等方法拉近了我们与遥远的金字塔的距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。因此，写作中的说明方法的运用是为表现建筑特点服务的。引读、同桌对读、一问一答等喜欢的方式反复读第4段。读到这里，你们还有什么疑问吗?(在遥远的古代，这样庞大的建筑物究竟是怎样建成的?)
(五)学习第5段。是呀，作者也有这样的疑问，齐读第5段。本段使用了什么修辞手法?在上下文中起什么作用?(承上启下。)作者成功地激起了我们的好奇心。走，我们也随他去了解了解，看看金字塔到底是怎样建成的。
(六)学习第6段。
1、默读课文第6段，思考：主要写了哪些内容?
2、指名说说建造金字塔的两种不同说法。
3、这两种说法是怎么来的?(是考古学家们提出的两种不同的猜测)为什么会有这两种猜测呢?
(七)学习第7段。齐读第7段，谈谈你读后的感受。指名谈感受(相机板书：血汗智慧创造奇迹)
小结：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃
及人民运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人民的勤劳和智慧。
五、课外延伸，深化探究
1、关注金字塔的研究，感兴趣的同学，查找积累资料，了解金字塔
2、关注世界七大奇迹，查找资料，在课后完成一张手抄报，题目自定。
六、课堂小结
1、指名说说这篇文章在写作方法上有什么值得我们学习的。(学生自由说，教师归纳总结)
2、教师小结：同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。有兴趣的同学，课后可以通过资料进一步地了解金字塔。
七、布置作业
1、同桌互默本课的生字新词。
2、读通、读熟课文。
《埃及金字塔》教学实录3
教学目标及重难点
知识能力目标：
1.学会本课7个生字，重点学写“厦、廓”两个生字;认会二类字。
2.能正确流利有感情地朗读课文。
过程和方法目标：1.初步感悟说明文的表达方法。 2.学习运用举例子、列数字、作比较、语言描述等方法把事物的特征写具体. 情感态度价值观目标：1. 凭借具体的语言文字，感受金字塔的巍峨、宏伟，领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。 2. 感悟埃及金字塔的宏伟与精巧，激发学生对古埃及人民的智慧和超人才干的赞叹之情。 切入点和主线问题：
1.为什么说“金字塔是古埃及人民智慧的结晶?” 语言文字训练点：
1.“金字塔是古埃及人民智慧的结晶?”
2. “如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?”
拓展读写：学习本课写法，写 一篇介绍长城的文章。领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法
第一课时
教学过程：
一、导入新课
1.同学们知道四大文明古国吗?
板书：古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2.板书课题。今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
1
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1.自由轻声朗读课文。要求：
(1)划出生字词，读准字音，认清字形
坟墓 轮廓 砌合 宏伟 吨 角锥形 矗立 (2)读通句子，难读的多读几遍，注意多音字。
埋(mái)葬 埋(mán)怨 大厦(shà)厦(xià)门 缝(fâng)隙 缝(fãng)补
(3)查字典或联系上下文理解词语 (4)划出不懂的词语和句子 2.检查自学效果
(1)学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读 (2)提出不理解的词语，共同讨论交流解决 3.指导学生书写。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
1.过渡：埃及金字塔作为世界一大奇观，它究竟蕴藏着怎样的魅力呢? 2.细读课文，思考：
①第一自然段和最后一个自然段之间有什么关系?
②如果采用“掐头去尾法”，课文该怎么分段?分别写了什么?(△) 3.讨论交流，引导学生理解：首尾两小节互相照应。 ①在概括段意的时候可以用文中的语句来概括。 ②根据段意，尝试说说课文的主要内容。
第一段(第1自然段)第二段(
2、3自然段)第三段(
4、5自然段)第四段(第6自然段)
主要内容：本文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
四、巩固练习 1.抄写课后生字。2.。熟读课文。
第二课时
一、 复习旧知，巧妙导入。
2
1、 这一节课，我们继续学习——《埃及的金字塔》【生读课题】
2、 说起埃及的金字塔，你想到了文中的哪些词?(交流、齐读)
这样举世闻名的金字塔，课文向我们介绍了两个方面的内容，文中用一句话巧妙地将它们融合在一起。(齐读) 【板书：宏伟精巧 建造】
这节课我们就重点来研读这两方面内容，(走进语言文字，感悟语言文字。)
二、深入探究 感受宏伟
1.我们首先来看一看金字塔的宏伟吧。请同学们默读课文第3自然段，用直线画下能让你眼前浮现出金字塔宏伟气势的语句，再细细读一读。尤其读到哪些词语更让你心头为之一惊?把它圈出来，在旁边写一写你的感受。
2.互动交流：
这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周;如果用火车装运，需要60万个车皮。
①这几句话有一个共同点，是——(板书：数字)
②这些数字是鲜活的，是富有生命的，它们足以表现金字塔的宏伟气势，你被哪些数字震惊了?
③指导学生交流：
A.146米 40层(点击变红)
(1我们的教学楼是4层，40层相当于10个教学楼的高度，这样的高楼让你想到了哪些词?
(高耸入云、直插云霄、顶天立地、危楼高百尺、手可摘星辰) (2)这么高的金字塔!同学们，闭上眼睛想一想，那该是什么样子? (3)来，把看到的样子读出来!【指名读、齐读】
(4) 总结渗透：这样一比较，就把146米多高变成一幅我们所熟悉的画面。(板书：比较)让我们一下子就感受到了金字塔的——高。
3
过渡：你还被哪个数字震惊?
B.绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。 (1)指名谈谈自己的体会。读出惊讶。
(2)我们学校操场一圈大约250米，1000米就相当于要走4圈。这些数字又让我们感受到了金字塔的(大、底边周长之长)。
读出你们的惊讶(感受)。
C.塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均„„60万个车皮。
(1)这儿，让你为之一惊的词语是——?(继续说——)(有补充吗?)将你的为之一惊读出来。
【地球的一周是 40000千米
一列火车，如果60个车皮的话，它要运多少次?10000次】
(2)精确的数据，简单易懂的两次假设【板书：假设】让我们读懂了金字塔所用石块是如此之多，如此之重。就用你们的朗读来表现出你的不可思议与惊讶不已吧!。
3.这一段中还有哪些语句也写出了金字塔的宏伟壮观?
【出示：为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿，全部工程用了整整30年时间。】
② 导学生抓住“10万人”、“30年时间”体会【人数之多、时间之长、工程多么浩大!】
据历史记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人次(1200万人次) 你来读出来。
②同学们，从这句话里，你还读出了什么?(劳动的艰辛与环境的恶劣)那个词语让你有了这样的感受?(曝晒)
③ 透过曝晒，我们仿佛看到了那充满艰辛的劳动场面?
④是呀，与其说金字塔是用巨石垒成的，还不如说金字塔是用古埃及人民的4 汗水凝结而成的，带着我们的理解，带着我们的感情一起读——
4.小结：如此之高，底面如此之大，所用巨石如此之多，之重，全部工程所花人力之多、时间之长，实为历史罕见。这样的工程真是——(生读：宏伟)
领略精巧
5.过渡：埃及的金字塔是宏伟的，也是精巧的，课文中哪些语句写出了它的精巧?
【这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。】
指名交流：你从哪儿看到了金字塔的精巧?(点击变红：平整 紧密 连 都) 预设 ① 生：这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
师：为什么连锋利的刀片都插不进去?(磨得很平整 砌合得很紧密) 师：当时，可都是手工磨制，这些工匠能把石头磨得如此平整，真是(能工巧匠、巧夺天工)啊!
石块与石块之间砌合得很紧密，看(图示)可以说是——严丝合缝。真实令人惊叹!读出你的惊叹来!(齐读)
②这句话中还有哪个词语也让我们看到了金字塔的精巧?(几千年) 在这几千年的岁月中，沙漠中的金字塔可能会遭遇到什么?(风雨的侵蚀、冰雹的敲打、黄沙的打磨)
③就这样，埃及的金字塔默默地承受着一切，10年过去了——100年过去了——1千年过去了——几千年过去了——(引读：这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。)
这是多么形象的描述，【板书：形象描述】这样的描述让我们惊叹金字塔的——精巧。
它确实是世界上最精巧的建筑，同学们，让我们一起来读出精巧。(齐读)
6.埃及的金字塔是宏伟的，是精巧的，它的宏伟与精巧，作者是通过哪座金5 字塔向我们介绍的?是的，作者在70多座金字塔中，选取了最典型的一座，生动而又形象地介绍了宏伟、精巧的特点，这样的说明方法叫——(板书：举例子)这值得我们借鉴!
7、拓展练习
作者为了体现金字塔的宏伟与精巧，不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，更有形象生动的描写，使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了，让我们牢牢地记住了金字塔的特点。
让我们也来学一学这种方法，为我们的习作做准备：(这些数字都可以搜集，怎样使陌生的数字变得生动形象起来呢?同桌讨论讨论)(
①江阴长江公路大桥全长3071米， ②索塔高197米，
③主缆钢丝累计长度达10万公里， 小结：我们以后写相关文时也可以学习作者的方法，把自己的文章写好。
三.体悟科学建造
刚才我们研读了埃及金字塔的宏伟与精巧，那么，如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?
勤劳的埃及人民想了许多科学的方法，【板书：科学】
文中举了两个例子来说明，快速读一读4-5节，看看是哪两个例子? 【第一个例子用三个字概括就是——运石头;第二个例子用三个字概括就是——垒石块】
下面啊，老师还要请同学们认认真真地读这两个例子，然后自己一边在脑海中想象也可以画画图，一边讲解给自己听!
3、 哪位小工程设计师，为大家讲解一下建造过程。 先讲埃及人民怎么运石头的?【指名讲、图示】 怎么垒石块的?
【引导理解：有的同学可能还有不理解的地方，就向小工程师提问吧! “这样一层层砌上去，还是不怎么明白，比如，砌到了第二层，要砌第三层了，怎么做呢?】
看，这就是一幅科学家推测出来的金字塔建造场面。
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指导朗读：这么宏伟精巧的金字塔，几千年前的古埃及人民在没有现代先进的装载工具的情况下，如此科学巧妙地建造了金字塔，怎不叫人佩服呢?让我们用朗读来表达自己的佩服之情吧。
总结提升：
(1)能做到高大宏伟的建筑实属不易，能同时做到高大宏伟而又精巧的建筑更是难上加难。时至21世纪快速发展的今天，依靠先进的科学技术也难达到。但是四五千年前的古埃及人民，竟然能用时至今天都不过时的科学方法，建造成金字塔。这简直就是个( 奇迹 )!
(2)现在，这些(宏伟而又精巧、又能用科学方法建造)的金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
四.拓展
同学们，这一堂课，我们通过研读金字塔这两方面的内容，在感慨金字塔的宏伟精巧与古埃及人民的智慧的同时，明白了在写作中，列数字、作比较、作假设、举例子等方法，可以使我们的文章更加真实可信、形象生动。 板书设计：
15、埃及的金字塔
宏伟
埃及的金字塔 智慧的结晶
精巧
《埃及金字塔》教学实录4
教学目标:
⒈认识11个生字，学会8个生字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。
⒊展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。
⒋学习常用的说明事物的方法。
教学重点与难点:
⒈感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。
⒉学习常用的说明事物的方法。
教学准备:
金字塔的图片和相关资料。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，谈话导入：
同学们，你们知道世界七大奇迹吗?愿意向大家介绍一下吗?
(出示幻灯片：1.中国—万里长城 2.美国—大峡谷 3.加拿大—尼亚加拉瀑布4.埃及—金字塔 5.高棉—吴哥窟 6.印度—泰姬马哈陵7.意大利—比萨塔)
这节课就让我们一起走近埃及金字塔，领略其雄伟、神秘的独特风采。
二、初读课文，整体感知
⒈自由轻声朗读课文，要求
(1)圈画出生字词，读准字音，认清字形;
(2)读通句子，难读的多读几遍;
(3)查字典或联系上下文理解词语;
(4)找出不懂的词语和句子，做上标记。
⒉检查自学效果
(1)学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读;
(2)提出不理解的词语，共同讨论交流解决。
三、再读课文，理清脉络
⒈默读课文，想一想各自然段说了什么?
⒉课文主要写了什么?介绍了有关金字塔的哪些内容?
⒊给课文分段。
四、激发兴趣，大胆质疑
⒈(出示金字塔图片)让我们再来看看在这片古老神奇的土地上建造起来的令人倍感神秘莫测的金字塔，想一想你还有什么想知道的呢?
⒉学生大胆质疑。
⒊师生一起整理质疑问题。
五、作业
⒈读熟课文;
⒉收集有关埃及金字塔的资料。
第二课时
一、朗读课文，复习导入
⒈在课文中有这样一句话(幻灯片出示)：这就是举世闻名的埃及金字塔。
⑴“举世闻名”是什么意思?从这句话中你能了解到什么呢?
⑵文中哪句话说明了这样举世闻名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢?把它用“”画出来。(第2自然段第1句话。)
二、深入研读，感受奇迹
默读课文，边读边找一找：从哪些语句中能够感受到埃及金字塔工程的浩大、结构的精细呢?用“”画出来。
⒈第1自然段：
看图，图文结合理解：“金黄色的沙漠”是金字塔的背景，更添苍莽、大气;“一座座巨大的角锥形”写的是数量众多的金字塔的独特外观形状;“巍然屹立，傲对碧空”展现了金字塔不凡的气势，令人赞叹。
⒉第2自然段：
在世界古代建筑中，金字塔成为七大奇迹之首，原因是什么呢?
“唯有”说明它是保存完好的，而且阿拉伯人的俗语也证明了它保存时间的久远，能够经得起时间的打磨。
三、回读课文，总结全文
默读全文，画出描写埃及人的勤劳和智慧的句子
四、作业
⒈阅读有关埃及金字塔的课外书;
⒉制作一张手抄报。
板书设计
特点：外形宏伟
埃及的金字塔 结构精巧 举世闻名
建造：运石头 七大奇迹之首
垒石头
《埃及金字塔》教学实录5
教学目标
1 朗读课文，了解课文内容，感受按空间顺序描写的方法。
2 感受古代埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点
引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。
教学准备
课件或挂图。
教学时数
1课时。
教学过程
一、谈话导入、激发情趣
1 同学们知道四大文明古国吗?勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑——万里长城。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗?
2 板书课题，齐读课题。
3 质疑：你最想了解金字塔的什么呢?
简单板书：金字塔建在哪里?金字塔是什么样子的?怎样建造的?有哪些神秘的传说?……
4 让我们带着这些问题来学习课文吧。
二、初读课文、疏通词句
1 自由轻声朗读课文。
要求：
(1)划出生字词，读准字音，认清字形。
(2)读通句子，难读的多读几遍。
(3)查字典或联系上下文理解词语。
(4)画出不懂的词语和句子。
2 检查自学效果：
(1)学生汇报自己勾画的生字词，并朗读。
(2)提出不理解的词语，共同讨论交流解决。
三、再读课文、理清脉络
1 默读课文，理清参观的先后顺序，想一想各段说了什么?
2 课文主要写了什么?有你想了解的关于金字塔的内容吗?
四、激发兴趣、鼓励质疑(讲读课文)
(一)学习第1段。
1 轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。
指名汇报阅读中的收获：
地理位置——尼罗河沿岸;数量——许多;大小——大大小小;历史悠久——四五千年的历史。
2 引读课文第1段。
(二)学习第2段。默读课文第2段，指名说：这段主要写了金字塔在世界文明的地位——世界古代建筑的一个奇迹。课件展示图片。引读、齐读。
(三)学习第3段。快速浏览第3段，指名告诉大家这段主要写了什么。
(四)学习第4段。
(1)指名朗读，想：作者运用的是什么记叙顺序?运用了哪些说明方法?
(2)指名说方法。(记叙顺序：由远到近;描写方法：比较法、列数字法、举例法。)
(3) 默读这一段，边读边勾画用上述说明方法的句子，想一想：有什么好处?同桌交流，再指名全班交流。适时引导学生了解：“胡夫”金字塔外观和结构上的特点。小结说明方法：作者运用比较、列数字、举例等方法拉近了我们与遥远的金字塔的距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。因此，写作中的说明方法的运用是为表现建筑特点服务的。引读、同桌对读、一问一答等喜欢的方式反复读第4段。读到这里，你们还有什么疑问吗?(在遥远的古代，这样庞大的建筑物究竟是怎样建成的?)
(五)学习第5段。是呀，作者也有这样的疑问，齐读第5段。本段使用了什么修辞手法?在上下文中起什么作用?(承上启下。)作者成功地激起了我们的好奇心。走，我们也随他去了解了解，看看金字塔到底是怎样建成的。
(六)学习第6段。
1 默读课文第6段，思考：主要写了哪些内容?
2 指名说说建造金字塔的两种不同说法。
3 这两种说法是怎么来的?(是考古学家们提出的两种不同的猜测)为什么会有这两种猜测呢?
(七)学习第7段。齐读第7段，谈谈你读后的感受。指名谈感受(相机板书：血汗智慧创造奇迹)
小结：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人_石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人民的勤劳和智慧。
五、课外延伸，深化探究
1 关注金字塔的研究，感兴趣的同学，查找积累资料，下次我们再举行“金字塔新闻发布会”。
2 关注世界七大奇迹，查找资料，在课后完成一张手抄报，题目自定。
附：板书设计
埃及金字塔
宏大 血汗
精巧 智慧 创造奇迹
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