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初中七年级英语口语教学设计

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现在的课堂更加关注学生主体性的发挥,只靠一支粉笔、一张嘴、一本教材的课堂现象已不多见,这给有丰富经验的教师也带来了新挑战,今天小编在这给大家整理了一些英语教学设计,就让我们一起来看看吧!iz3小梦文库

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初中七年级英语口语教学设计1iz3小梦文库

一、教材分析:iz3小梦文库

本课是冀教版小学英语(三年级起始版)第四册第三单元(All about me)的第4个新授课,Lesson16:How do you go to school? 经过一年半的学习,四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子,本课教材以How do you go to school?为切入点,重点学习关于出行方式的交流:询问别人、介绍自己的出行方式。iz3小梦文库

二、学生分析:iz3小梦文库

孩子们经过一年半的学习,基本了解了字母:26个字母及常见字母组合的发音规则,词汇的学习方法:单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类(名、动、数、形、冠等)的用法特点,初步体会英语句子的语序与汉语的不同,但对于句子结构及变化还比较陌生。本课内容对于孩子们来说并不陌生,Book3 L16已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子:How do you go to school? I go to school by ____? 另一种出行方式on foot /walk,dives me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。但我校学生学习英语较早,一二年级有了两年的口语学习,还有近1/3有课外学习经历或正在进行,这些内容对于他们可能都不陌生。iz3小梦文库

基于以上分析,本课时目标制定如下。iz3小梦文库

三、教学目标:iz3小梦文库

1、知识技能目标:iz3小梦文库

A. 学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。iz3小梦文库

B. 学生知道句子的变化是和人称有关系的,并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式:Does he/she walk to school? How dooes he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...iz3小梦文库

2、 文化目标:iz3小梦文库

尝试了解不同地区人们选择不同出行方式:山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方国家等。iz3小梦文库

3、学习策略目标:iz3小梦文库

学生知道句子的变化是有规律可循的,并引导尝试找出这些规律: A.和人称变化的关系; B.不同句式之间的关系等。iz3小梦文库

初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。iz3小梦文库

4.情感态度目标:iz3小梦文库

通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式,引导学生体会英语学习是有规律可循的,Englishi is easy! 及交流开阔自己的眼界English is fun!iz3小梦文库

四、教学重难点:iz3小梦文库

1、教学重点:学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。iz3小梦文库

2、教学难点:学生知道句子的变化是和人称有关系的,并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式:Does he/she walk to school? How does he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...iz3小梦文库

五、预习作业:(Chooseiz3小梦文库

1. Read N1 and fill in the blanks.(☆☆☆☆)iz3小梦文库

How do they go to school?Why?(为什么)iz3小梦文库

Kimiz3小梦文库

Jennyiz3小梦文库

Steveniz3小梦文库

Dannyiz3小梦文库

me 2. Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk to school?(☆☆☆)iz3小梦文库

3. Where do you like to go on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)iz3小梦文库

六、教学过程:iz3小梦文库

Class Openingiz3小梦文库

I. Revision:iz3小梦文库

a. Group to group.iz3小梦文库

What do you like to do on weekends?iz3小梦文库

Where do you like to go on weekends?iz3小梦文库

b. Free talk between the teacher and childreniz3小梦文库

T: Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk to school? How do you go to school?iz3小梦文库

Ss: …iz3小梦文库

New Conceptsiz3小梦文库

I. N1 and N2.iz3小梦文库

T:Do you know how Kim, Jenny, Steven and Danny go to school?iz3小梦文库

板书:schooliz3小梦文库

1. Read N1 in pairs and learn the words and sentences the students don’t know.iz3小梦文库

2. Role play between T and Ss.iz3小梦文库

(1) T-Kim, Ss-Danny.iz3小梦文库

T: Kim, do you walk to school? 板书: Do I /you walk to school.?iz3小梦文库

Ss: Yes, I walk to school. /I go to school on foot. 板书:Do I /you go to school on foot ?iz3小梦文库

T: Why?iz3小梦文库

Ss: I live near the school.iz3小梦文库

(2) Ss-Danny, T-Kim.iz3小梦文库

Ss: How do you go to school, Kim? 板书:How Do I /you walk to school.?iz3小梦文库

T: I live near the school. So I walk to school. So I go to school on foot(3) So: I live far from school. So I go to school by bus.iz3小梦文库

I ‘m hungry. So I want to eat. …iz3小梦文库

(4)Chant: How do you go to school. On foot, on foot. / Walk, walk.iz3小梦文库

3. Learn about P2-4.iz3小梦文库

II. How does he/she go to school?iz3小梦文库

1. Try to find.iz3小梦文库

T: How does Kim go to school? She goes to school on foot /walks to school.iz3小梦文库

How does Jenny go to school? She goes to school by bus. She lives far from school.iz3小梦文库

How does Steven go to school? He goes to school by car. Hia dad drives him.How does Danny go to school? He goes to school by bike. He rides his bike.iz3小梦文库

板书:Does he/she walk to school? He/she goes to school by___ / on foot...iz3小梦文库

比较,找规律。iz3小梦文库

Tip: 除了“你和我”,“一个”不放过,“动”就加s/es,“do”替不重复!iz3小梦文库

2. Practice in pairs.iz3小梦文库

How does he/she go to school?Why?(为什么)iz3小梦文库

Kimiz3小梦文库

Jennyiz3小梦文库

Steveniz3小梦文库

Dannyiz3小梦文库

meiz3小梦文库

3. How do they go to school?iz3小梦文库

图片山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方iz3小梦文库

Class Closingiz3小梦文库

I. Make a survey and share. (☆☆☆)iz3小梦文库

Where do you want to go…?How does he/she go to school?Why?iz3小梦文库

Kimiz3小梦文库

Jennyiz3小梦文库

II. What do you like to do on weekends? 3 sentences.iz3小梦文库

初中七年级英语口语教学设计2iz3小梦文库

一、课题准备与启动阶段情况iz3小梦文库

为了更好地开展《高中英语参与式教学设计研究》课题的研究,自申报课题开始,课题组就开始积极查阅、收集相关资料,学习相关理论,制定了课题研究方案。这一阶段充分的准备工作为之后的研究奠定了基础。iz3小梦文库

二、课题研究实施阶段情况iz3小梦文库

(一)做好开题论证、明确研究内容iz3小梦文库

2月21日下午,工作站召开了关于《高中英语参与式教学设计研究》课题开题会议。在开题会议上,课题主持人陈述了课题开题报告,对研究背景、目的意义、研究价值、研究方法与步骤、研究分工和预期研究目标及课题研究保障条件等进行深入细致的介绍。学校领导及课题专家与课题组成员进行了积极的互动交流,对课题实施的科学性与可行性进行评议,并对研究中可能存在的困难和问题进行指导。学校领导对课题组课题的研究表示了高度的支持,期望课题组能把课题研究工作搞得扎实有效,并拿出研究成果推进我校的英语课堂教学改革。iz3小梦文库

(二)抓好文献研究,提升理论水平iz3小梦文库

在2月中旬到3月初,课题研究处于文献研读阶段,课题组对本课题研究的相关理论知识和文献资料作了进一步的学习。所有成员积极参与,并及时撰写了文献研读心得体会。通过本阶段的学习,我们对课题研究的内容与方向有了更进一步的了解。iz3小梦文库

对于高中英语参与式教学设计研究的必要性达成了共识。因为,通过学习我们得知传统教学设计存在着弊端。传统教学设计形式过于单一化,机械化,无法适应教学现实的丰富性与动态性,不利于满足不同学生的个性需求;不利于教师与学生之间的沟通与协商;也不利于学生自主学习能力与创新能力的培养。即便在课堂上,学生能够在教师营造的教学氛围中积极地“表演”,那也只不过是一种“被动的参与”。iz3小梦文库

然而,参与式教学设计则具有独特的优势与特点。参与式教学设计具有独特的学习观。这种教学设计的理念提倡学生能以主人翁的姿态,以更加负责的态度参与到教学目标的制定,教学活动的设计。这个过程本身能更加有效地激发学生学习的热情,增强学习的动力。学生不再是被动接受者,学习过程不再是学生去接受他人提前预设的、选取的、传授知识的过程。其次,参与式教学设计提供了独特的教学设计思路,改变了传统教学设计由教师独自进行设计的观念。它着眼于学生多样化需求的个性化设计,真正实现面向学生、以学生为中心的教学设计。教师倾听学生的声音,在更加全面、准确地了解学生的基础上,教师能有效生成适合学生个性特点的教学方案,从而可以提高课堂教学的有效性。同时,参与式教学设计有利于实现真正的“师生对话”,为实现真正的“师生对话”提供了良好的平台。这种对话与协商能创设出师生相互信任、尊重的氛围。通过参与到教学设计来,学生中对教师的教学构想和意图会更加理解,而且教师也能更加清楚学生的个性需求。这种氛围,有利于师生关系的进一步提升。iz3小梦文库

本阶段扎实的理论研究提高了课题组教师开展与推进课题研究的信心,也为后期的高中英语参与式教学设计模式构建及运用研究奠定了结实的基础。iz3小梦文库

(三)立足课堂实践,有序推进模式构建iz3小梦文库

为了能有序推进高中英语不同课型教学的参与式教学设计模式研究工作,课题组积极开展了基于课堂实践的参与式教学设计活动,并进行定期交流以了解研究的动态信息,对参与式教学设计的'模式作进一步的改进与完善。iz3小梦文库

本阶段,我们开展了高中复习课、听说课、阅读课、语法课和写作课的课题实验课。每次上课前,课题组针对课型特点与学生情况确定具有特色的参与式教学设计模式方案,并认真研讨。上课教师根据集体研讨的方案,进行个性化备课之后,组织学生执行参与教学设计方案,并做出评价与反馈。上完课后,课题组对参与式教学设计模式进行分析、评议与优化。每次活动后,成员都及时撰写了活动感悟和改进意见。iz3小梦文库

扎实有效的课题实践研究活动逐步提高教师了的教学水平、更新了教学设计理念、优化了教学设计模式,促进了教师成长。目前高中英语不同课型的参与式模式初步成形,但还需在后一阶段的实践运用中继续完善与改进。iz3小梦文库

三、目前存在的主要问题iz3小梦文库

虽然课题研究工作扎实、有序地推进,取得了一定的进展,但由于课题组教师工作繁忙,水平有限,目前尚未达到理想的研究效果。此外,课题组成员虽高度重视研究工作,并能精心设计、实施课题实验课,但在家常课中缺乏大胆尝试与勇于实践的精神与意识,造成了实验课与家常课之间依然存在较大的差异。iz3小梦文库

针对这些问题,在今后的课题研究中,课题组将组织教师更深入的进行课题研究,努力把研究工作做得更加扎实、有效,力争实现以“课题研究为契机,推进课堂教学改革,提升教育质量,促进教师成长”为目的的研究效果。iz3小梦文库

初中七年级英语口语教学设计3iz3小梦文库

一、教学目标:iz3小梦文库

知识目标:iz3小梦文库

What are these/those? Theyre/ They are ?. Are these?? Plural nouns (regular)iz3小梦文库

能力目标:iz3小梦文库

Listen and talk.iz3小梦文库

情感目标:iz3小梦文库

鼓励学生大胆开口说英语,培养学生的自信心.iz3小梦文库

二、教学重难点:iz3小梦文库

Asking and answering question about plural objects.iz3小梦文库

三、教学过程:iz3小梦文库

1. Review.iz3小梦文库

Use this activity to review structures introduced in Unit 7, and the vocabulary introduced in Unit 2 and Unit 5.iz3小梦文库

Whats this? Its a ? Is it a ?? Yes, it is. / No, it isnt.iz3小梦文库

2. Model the dialog.iz3小梦文库

Borrow three pens, pencils, and rulers from the children.iz3小梦文库

Hold up one pen and ask, “Whats this?” Elicit the answer, “Its a pen.” Repeat the procedure for pencil and ruler.iz3小梦文库

Hold up a pen and repeat the question, “Whats this?”iz3小梦文库

Now hold up two or three pens and say, “What are these?”iz3小梦文库

Repeat the procedure using the pencils and rulers.iz3小梦文库

Now have the children repeat each sentence as you hold up first one object, and then more than one. Explain that we use these when we are referring to more than one object.iz3小梦文库

Practice the structure “What are these/those? Theyre ?” with some objects.iz3小梦文库

3. Talk about the story.iz3小梦文库

Have the children open their books at the story. Display your copy of the page and ask these questions about the pictures.iz3小梦文库

Where are Ann, Ken, and Mocky?iz3小梦文库

What is Mocky looking at?iz3小梦文库

What is Mocky holding?iz3小梦文库

What other vegetables does Mocky find?iz3小梦文库

Who chases Mocky?iz3小梦文库

4. Story.iz3小梦文库

Play the tape, pausing at each new picture. Have the children repeat the words before you move on to the next picture.iz3小梦文库

Play the tape again, this time without stopping.iz3小梦文库

Divide the class into three groups. One group will be Mocky, the second group will be Ken, and the third group will be Ann.Teacher read the vendors line.iz3小梦文库

Play one sentence at a time and point to the matching story picture. Have each group repeat its characters sentence.iz3小梦文库

Read after the teacher.iz3小梦文库

5. Set homework.iz3小梦文库

Tell your families the English names for the vegetables.iz3小梦文库

Read the text.iz3小梦文库

四、 教学后记:iz3小梦文库

基本的蔬菜名称都能掌握,但是要注意what are these的提问和回答不能和what's this混淆。iz3小梦文库

初中七年级英语口语教学设计4iz3小梦文库

教材分析:英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要。这就要求英语教学设计精致、完美,行之有效,以极大地刺激学生的学习情绪,满足他们的学习欲求,形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。下面是我对我们人教版初中英语八年级上unit7第一课时教学设计,对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。iz3小梦文库

学情分析:本单元的主题是熟识新伙伴,同时引导学生采用practicing, listening for specific information和role playing的学习策略,学习一些新词汇,掌握一些重点句型,在小组合作学习的过程中,进一步促进学生之间的相互了解。iz3小梦文库

一、教学目标:iz3小梦文库

1、重点词汇:peel, cut up, put ? into, pour, turn on..iz3小梦文库

2、重点句式:how do you make?iz3小梦文库

first..., than...,next..., finally...iz3小梦文库

3、语法知识:how much + 不可数名词iz3小梦文库

howmany + 可数名词iz3小梦文库

二、能力目标:学生学会熟练制作奶昔,并且能够用英语解说制作的步骤。iz3小梦文库

三、教具:多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔iz3小梦文库

四、教学过程iz3小梦文库

一、导入课堂,先微笑询问全班同学:what drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时,举着备好的奶昔边说:here is some banana milk shake. would you like some?学生抢着回答yes时,把准备好的奶昔分给他们(部分学生自带有杯子)品尝。之后问:do you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布:现在我们来制作这种香蕉奶昔。iz3小梦文库

二、教学make a banana milk shakeiz3小梦文库

1、播放图片,让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品(必要教师时帮助补充)。顺势学习搅拌器(biender)这个单词。iz3小梦文库

2、播放制作香蕉奶昔全过程,结合学习关键词汇:peel, cut up, put ? into, pour, turn on.iz3小梦文库

3、listening. 要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。iz3小梦文库

4、教师制作奶昔。边演示边解说(in english)iz3小梦文库

5、pairwork 学生两人一组,操练如何制作香蕉奶昔。iz3小梦文库

三、学生动手制作香蕉奶昔。iz3小梦文库

分别请两位同学(自愿)到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说(如有误,教师纠正)然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。(充分肯定表扬上来制作奶昔的同学)iz3小梦文库

四、listeningiz3小梦文库

1、学生听、并完成2a、2b。iz3小梦文库

2、小结how much与how many的区别和用法:iz3小梦文库

how much+不可数名词iz3小梦文库

how many+可数名词iz3小梦文库

巩固这两词汇的用法,在黑板板书:iz3小梦文库

how much、how manyiz3小梦文库

what do you want?iz3小梦文库

apples does she have?iz3小梦文库

birds can we see?iz3小梦文库

chacolate did he eatiz3小梦文库

要求学生完成句子iz3小梦文库

五、教学拓展iz3小梦文库

两人一组,就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。iz3小梦文库

六、summary对本节课进行小结iz3小梦文库

七、homework作业iz3小梦文库

1、默写本课重点词汇、短语。iz3小梦文库

2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。iz3小梦文库

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教学目标:iz3小梦文库

1. 会说Hi和 Hello,能使用 He、Hello互相问好。iz3小梦文库

2. 会用I’m介绍自己。iz3小梦文库

3. 激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中自如地表演运用。iz3小梦文库

教学准备:iz3小梦文库

Recorder and tapeiz3小梦文库

教学过程:iz3小梦文库

Step 1 Introductioniz3小梦文库

1.师生问候;(师说英语,用手势示意,上课,起立,坐下。)iz3小梦文库

2.简介英语的重要性,激发学生学习热情,鼓励学生学好英语。iz3小梦文库

Step 2 Presentationiz3小梦文库

Teaching ‘Hi’ and ‘Hello’iz3小梦文库

1. 师用Hi、 Hello与学生问好,鼓励学生大胆回答,适当纠正学生的读音。对学生及时给予表扬。iz3小梦文库

2. 让学生用Hi、 Hello自由问好。iz3小梦文库

Step 3 Presentationiz3小梦文库

Teaching ‘ I’m…。’iz3小梦文库

1. 师先用中文介绍自己,再用英文说I’m Miss Jiang, 放慢语速反复多次。iz3小梦文库

2. 鼓励学生用I’m…。介绍自己。(每个学生说完,全班给予掌声鼓励)iz3小梦文库

Step 4 Practiceiz3小梦文库

1. 师用Hi/Hello, I’m Miss Jiang. 与学生问好,引导学生用 Hi/Hello, I’m …作答。iz3小梦文库

2. 学生分组用Hi/Hello, I’m 互相自我介绍。iz3小梦文库

3. 唱《找朋友》,让学生下位用“Hi/Hello, I’m”找朋友。iz3小梦文库

4. 指名上台表演。iz3小梦文库

5. 引导学生展开想象,让他们在类似的生活场景中运用所学语言。iz3小梦文库

T: Hello ,I am Miss Jiang .iz3小梦文库

S: Hello ,I am Mike .iz3小梦文库

Step 5 Actiz3小梦文库

用Hi/Hello,I’m…。 Goodbye /Bye向全班同学介绍自己。iz3小梦文库

Step 7 Homeworkiz3小梦文库

回家用所学的句型与父母问好、道别。iz3小梦文库

Some thoughts after the lesson:iz3小梦文库

教学反思:iz3小梦文库

整堂课上下来,还是觉得有的环节之间过渡的不是很自然,教学形式还可以丰富一些,使课堂气氛更加活跃,同时在课堂纪律方面也要加强管理。今后我会继续向经验丰富的教师取经,弥补自己的不足,让自己的英语教学达到更好的效果。iz3小梦文库

英语课hello教学设计3iz3小梦文库

教育目标:1、学习用英语向人打招呼,巩固HELLO的发音。iz3小梦文库

2、培养幼儿对英语发音和英语活动的兴趣。iz3小梦文库

教学准备:iz3小梦文库

1、图片(四幅)iz3小梦文库

2、录音带(一盒);iz3小梦文库

3、录音机(一台);iz3小梦文库

教学过程:iz3小梦文库

一、师生问候iz3小梦文库

1、与全体幼儿打招呼iz3小梦文库

T:Hello,children!iz3小梦文库

C:Hello,teacher!iz3小梦文库

2、分别与个别幼儿练习打招呼iz3小梦文库

T:Hello,children!iz3小梦文库

C:Hello,teacher!(个别幼儿)iz3小梦文库

二、逐一出示图片,与幼儿一起和图片中的人物打招呼iz3小梦文库

1、教师示范,幼儿练习打招呼iz3小梦文库

T:Whoisshe?Let’ssayhello!iz3小梦文库

Hello,teacher(doctor、uncle、aunt)iz3小梦文库

TC:Hello,teacher(doctor、uncle、aunt)iz3小梦文库

2、指导个别幼儿学习打招呼iz3小梦文库

3、教师与幼儿唱“Hello,Hello”iz3小梦文库

三、复习游戏“RowyourBoat”iz3小梦文库

Let’splay“RowyourBoat!”iz3小梦文库

四、离场“Ridinginmycar”iz3小梦文库


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