法国大革命使过往的贵族和宗教特权不断受到自由主义政治组织及上街抗议的民众的冲击，旧观念逐渐被天赋人权、三权分立等民主思想所取代，对世界历史的发展有很大影响。下面是小编为大家整理的11课法国大革命教案5篇，希望大家能有所收获!
11课法国大革命教案1
教学目标
1、封建专制制度对经济发展的阻碍;三级会议的召开;攻占巴士底监狱;君主立宪派掌权;《人权宣言》;巴黎人民第二次起义;吉伦特派统治;瓦尔密大捷;共和国的建立和处死路易十六;巴黎人民的第三次武装起义;雅各宾专政和罗伯斯比尔;热月政变;法国大革命的意义;拿破仑和雾月政变;第一帝国对内统治措施和对外战争;第一帝国的覆亡。
2、通过分析法国的革命发生的原因、发生、发展和结束，使学生掌握法国大革命的基本脉络，理解在革命的不同阶段执政者所实施的各项措施及作用，认识到是法国人民在革命的危机关头挽救了革命并推动革命继续发展达到高潮。通过分析拿破仑的内外政策和对外战争，使学生认识到拿破仑代表的是资产阶级的利益，拿破仑战争在客观上推动了欧洲资本主义进程。
3、通过学分析法国大革命的背景，使学生认识：法国大革命是封建社会内部成长起来的资本主义生产力与封建生产关系、上层建筑之间矛盾的必然结果;通过学习法国大革命的经过，使学生认识：人民是推动社会前进的基本动力，历史是人民创造的，英雄人物只能加速历史的发展进程，而不能改变历史发展方向。通过学习法国大革命的过程和结果，使学生认识：历史的发展是曲折的，是螺旋式前进的。
教学建议
教材地位分析
法国大革命在世界历史舞台上较英国革命或美国革命更为突出。它比那些较早的大变革引起更多的经济变化和社会变化，并对世界产生了更为广泛的影响。法国革命不仅标志着资产阶级的胜利，而且标志着民众的充分觉醒。不仅中产阶级的自由主义已引人注意，而且对各阶层人们都有号召力的民族主义也已出现。在某种意义上，19世纪的历史实际上是在法国大革命的影响下开始的。
重点分析
本课重点是：法国大革命的背景;巴黎人民的三次武装起义;君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派当权时的革命措施;拿破仑内外政策的评价。
法国大革命的背景：法国大革命是世界最彻底、最典型、影响最广泛的一次资产阶级革命，之所以会是这样，是因为在法国大革命爆发的客观条件中已经具备了这些条件：资本主义经济较英、美有了更长足的发展;资产阶级力量更壮大，经历了较为彻底的思想解放运动，思想更成熟，已经不再打着宗教旗帜进行革命，而是以理性主义为核心，提出较完整的_封建专制统治的理由和将建立的资本主义国家的雏形;在革命过程中，始终坚持民主、自由的原则。这些必须通过分析法国大革命爆发的背景得出。因而法国大革命的背景是重点
巴黎人民的三次大规模武装起义：巴黎人民的三次大规模武装起义是法国大革命过程中三个阶段的标志性事件，因而是重点。
君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派当权时的革命措施及其评价：法国资产阶级革命是世界最彻底、最典型、影响最广泛的一次资产阶级革命，它的彻底性、典型性就体现在君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派分别执政期间颁布的各项革命措施中。由于法国大革命具有其自身的特殊性，革命超出了与当时社会生产力所适应的上层建筑的建构范围，而这一超出也正是体现在革命三个阶段掌权者的政策上。因此，正确理解和评价君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派当权时的革命措施是本课重点
大革命的影响：法国资产阶级革命是世界影响最广泛的一次资产阶级革命。法国的大革命不仅_了本国的封建统治、建立了资本主义制度，促进了本国资本主义的发展，同时，并对拉丁美洲独立产生了影响。在某种意义上说，19世纪的历史实际上是在法国大革命的影响下开始的。因此，大革命的影响是本课又一重点
拿破仑的内外政策及其评价：拿破仑执政时期仍是法国资产阶级当政时期，他继承了大革命时期取得的成果，并通过对外战争将之巩固下来。同时，也沉重地打击了整个欧洲大陆的封建势力，促进了这些国家资本主义经济的发展，使这些国家的民族主义觉醒，也就是说，拿破仑战争促进了世界资本主义的发展和资产阶级革命的进行。理解这些，必须通过分析拿破仑的内外政策及正确评价其对外战争。因此，拿破仑的内外政策及其评价是本课重点。
难点分析
君主立宪派掌权时对法国的初步改造;雅各宾专政中的恐怖政策和倒台原因是本课难点。在学习法国大革命时，学生较难将革命与当时法国所处的时代特征相联系。当时，世界仍处于手工工场时期，这一时期，在生产、流通中起重要作用的是商人而非工场主，即在手工业资本主义时代，在资产阶级中地位、力量、实力最雄厚的是大资产阶级，也就是商业资产阶级。所以，在这一时期，资产阶级革命的应是大资产阶级。由于受传统的大资产阶级不彻底、工业资产阶级较彻底、中小资产阶级最彻底的理论影响，学生较难正确认识法国大革命时期大资产阶级的历史地位，在评价君主立宪派掌权时的政策时较难掌握。同样，学生对法国革命的大的历史背景认识较为模糊，所以在理解法国大革命具有超前性时会存在困难，也就是说，在评价雅各宾专政中的恐怖政策和理解其倒台原因是会有困难。所以，君主立宪派掌权时对法国的初步改造以及雅各宾专政中的恐怖政策和倒台原因是本课难点。
11课法国大革命教案2
1.通过回忆英国资产阶级革命的背景、取得的成果、建立资产阶级政权的特点，对比法国大革命爆发的背景。强调两次革命进行的时间不同，因而，法国大革命时期，无论是资本主义经济还是资产阶级都有了进一步的发展，革命将更加成熟。在引导学生分析法国大革命的原因时，应强调革命爆发的根本原因是资本主义发展与封建专制统治的矛盾。而法国的等级制度森严，造成阶级矛盾尖锐。启蒙思想的出现和广泛传播，使法国的资产阶级在思想上更为成熟，所以，能够直接提出_封建统治的理由和将建立的资本主义国家的雏形，在革命中也能始终坚持民主、自由的原则。
2.利用flash动画讲解法国大革命的过程，在讲解之前，教师应引导学生分析法国大革命时期的历史大背景是什么?(世界处于手工工场时期，_封建专制制度、建立资本主义制度是这一时期资产阶级革命的任务。大资产阶级是这一时期革命的领导阶级，这可以通过让学生回忆手工工场时期的特点得出。)理解这一问题有利于学生在学习中认识法国革命的超出问题以及对君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派政策的理解和评价。
3.通过引导学生将法国的地理位置和在欧洲的地位与此次革命相联系，使学生能够认识到法国大革命产生的影响也将远远超出英国、美国的资产阶级革命。
4.通过让学生在课下查找有关拿破仑的文字资料和图片资料，并将之制成课件、网页，或写成人物小传，在课上展示交流。从而，使学生对拿破仑的政策及其战争有较全面、感性的认识，同时，培养学生查找、整理、分析历史资料的能力
关于法国大革命中三个阶段的掌权者实施的政策
利用flash动画讲解法国大革命的过程，在讲解之前，教师应引导学生分析法国大革命时期的历史大背景是什么?(世界处于手工工场时期，_封建专制制度、建立资本主义制度是这一时期资产阶级革命的任务。大资产阶级是这一时期革命的领导阶级，这可以通过让学生回忆手工工场时期的特点得出。)理解这一问题有利于学生在学习中认识法国革命的超出问题以及对君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派政策的理解和评价。
关于“法国大革命的背景”的突破方案
通过回忆英国资产阶级革命的背景、取得的成果、建立资产阶级政权的特点，对比法国大革命爆发的背景。强调两次革命进行的时间不同，因而，法国大革命时期，无论是资本主义经济还是资产阶级都有了进一步的发展，革命将更加成熟。在引导学生分析法国大革命的原因时，应强调革命爆发的根本原因是资本主义发展与封建专制统治的矛盾。而法国的等级制度森严，造成阶级矛盾尖锐。启蒙思想的出现和广泛传播，使法国的资产阶级在思想上更为成熟，所以，能够直接提出_封建统治的理由和将建立的资本主义国家的雏形，在革命中也能始终坚持民主、自由的原则。
关于“法国大革命的影响”的突破方案
通过引导学生将法国的地理位置和在欧洲的地位与此次革命相联系，使学生能够认识到法国大革命产生的影响也将远远超出英国、美国的资产阶级革命。
关于“拿破仑的内外政策和战争及评价”的突破方案
通过让学生在课下查找有关拿破仑的文字资料和图片资料，并将之制成课件、网页，或写成人物小传，在课上展示交流。从而，使学生对拿破仑的政策及其战争有较全面、感性的认识，同时，培养学生查找、整理、分析历史资料的能力
课内探究活动
在评价拿破仑战争时，组织学生展示其课下准备的关于拿破仑的课件、网页、人物小传，全体学生共同交流。
11课法国大革命教案3
第五节 法国大革命和拿破仑对外战争
重点：法国大革命的背景;巴黎人民的第三次武装起义;君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派当权时的革命措施;法国大革命的意义;拿破仑巩固资产阶级革命成国的措施和对外战争的评价。
难点：君主立宪派掌权时对法国的初步改造;雅各宾派专政中的恐怖政策和倒台的原因。
教学手段;多媒体教学辅助课件
教学过程 ：
一、导入
引导学生回忆：英国的资产阶级革命何时爆发的?这场革命的历史意义和影响是什么?在学生回答的基础上，教师指出：1640年英国资产阶级革命的爆发，标志着资产阶级革命时代的到来，从封建制度过渡到资本主义制度已是不可抗拒的历史潮流。
二、大革命的爆发
指导学生联系上一节“启蒙运动”的内容阅读教材，让学生从经济、阶级关系、意识形态、财政方面归纳出法国大革命前的状况，并从生产力与生产关系的角度，找出法国大革命爆发的根本原因——封建专制制度已成为法国资本主义发展的严重障碍。教师补充指出：既然旧制度已成为社会发展的桎梏，那么，通过革命_封建专制统治已成为法国历史发展的必然。在学生分析的基础上，教师可借助多媒体课件示意。
关于攻占巴士底狱，可联系初中教材内容，不细叙述具体过程。但要重点说明攻占巴士底狱的时间和标志，并指导学生看插图《攻占巴士底狱》。
三、君主立宪派统治时期
首先向学生说明：巴黎人民第一次起义后，法国大革命进入第一阶段。这一时期掌握政权的是君主立宪派，它不仅反映了这一派别的政治主张，而且还体现了这一派别在反封建的经济政策所采取的态度(引导学生阅读、讨论1789年8月《废除封建制度的法令》及P41的表述，《人权宣言》有关条文、《1791年宪法》等史料)，使学生分析出：第一，君主立宪派是通过立法手段对封建土地所有制、封建等级和国家政体三方面进行初步改造的;第二，这些改造实现了革命的目的。在此基础上，要进一步引导学生通过比较的方法，用阶级观点分析君主立宪派的进步性和局限性。
在介绍巴黎人民第二次起义时，重点讲清背景和结果。巴黎人民在祖国和革命处于危难之时发动起义的。1792年8月巴黎人民第二次起义_了君主制，把吉伦特派推上统治地位，推动革命向前迈进。起义的过程，可配合《巴黎人民攻占王宫》插图进行简单叙述。注意引导学生正确理解这场战争的性质，分析革命战争爆发的原因(法国人民进行是的一场保卫革命、保卫祖国的正义战争)。
四、吉伦特派统治时期
重点说明：法国大革命进入第二阶段，代表工商业者利益的吉伦特派取代了君主立宪派，并通过立法议会掌握行政大权。关于吉伦特派统治时期的施政措施等问题，可引导学生阅读教材，然后归纳出：取得瓦尔密大捷、召开国民公会、建立共和国、处死国王路易十六，颁布新的土地法令。并让学生讨论哪几项内容(后三项内容)标志着法国革命又向前迈进了一大步?其依据是什么?关于巴黎人民第三次起义，可引导学生阅读、分析起义的原因和吉伦特派倒台的原因，然后重点强调起义的结果：巴黎人民的第三次起义，_吉伦特派的统治，把资产阶级民主派雅各宾派推上了统治地位，再次把革命推向新的阶段。
五、雅各宾派统治时期
关于雅各宾派的革命措施及其作用，要结合教材进行逐条分析，以使学生正确理解，并能作出全面、客观的评价。通过荷兰、英国、美国、拉丁美洲独立运动的回顾，明确资产阶级革命的任务是反侵略、反封建，确立资产阶级的统治地位。然后，让学生判定限价法令是否属于资产阶级革命应该完成的任务?如果不属于，它是历史的超前，还是历史的倒退?为什么?请结合当时法国的国情来分析。请分析，这一超前会不会长久?为什么?
对于雅各宾派的土地政策的理解，可采取教师启发(把土地分给农民是不是资产阶级革命应该完成的任务?为什么?对于在资产阶级革命中他们的这种做法应如何理解?)，学生讨论的方式来解决。教师指出：这是特殊形式下，法国资产阶级采取的一种特殊的做法，它不属于资产阶级革命的范畴，它在革命中大大超前了，一旦法国革命形式稳定下来，革命中超前的部分将退回到资产阶级革命正常的轨道上来，后来的“热月政变”证明了这一点。
关于法国大革命的历史意义，可让学生在阅读教材的基础上进行讨论，然后教师归纳总结，重点分析人民群众在大革命中的作用以及世界意义。
六、法兰西第一帝国
指导学生阅读教材中关于“热月党人和督政府”一段的叙述，抓住中心：“热月政变”是建立资本主义正常秩序的转折点。
关于拿破仑的崛起，应注意引导学生分析当时法国的客观形势和拿破仑所具备的自身条件，以说明拿破仑取得政权的必然性和偶然性。
关于拿破仑的对内政策，首先要引导学生阅读教材，启发学生从政治、经济、法制、科教四个方面思考拿破仑的对内政策其及作用。然后，指导学生从史实的分析中得出第一帝国的性质，即：实行资产阶级军事专政。
关于拿破仑的对外战争和性质，可用课件、地图《法兰西第一帝国极盛时期的欧洲》进行讲述。将拿破仑的对外战争分成早期、后期两段，然后提出问题“怎样看待拿破仑的对外战争?”、“早期和后期的战争有哪些不同?”，在学生讨论发言的基础上教师进行归纳总结。
关于第一帝国的覆亡，可从国内、国外两方面分析原因，从而使学生理解第一帝国的覆亡是无法避免的。
教师可就“拿破仑为什么能上台?”、“拿破仑的功过如何评说?”等问题指导学生进行分组讨论，并要求学生参考课后[活动课]的设计，查阅资料(文字、图片、数据等)，梳理有关知识，制作成课件，或整理成稿。在下一次课上进一步探讨;或制作展版，以培养学生综合概括、全面客观评价历史人物的能力，以及发挥个人特长，分工协作的意识;查阅、制作的动手能力。
另外：拿破仑是学生普遍感兴趣的一个话题，针对这一现象，教师可设计一些学生活动，如：建议学生看电影(如：拿破仑在“奥斯特里兹战役”等)，要求学生或个人;或组成学习小组，查阅、收集有关拿破仑生平的有关文字材料和图片资料。或按照人物小传的形式写成小文章;或将其业绩，按照时期分类归纳，制作成课件、网页。最后，组织全体学生进行交流和展示，并由本人(或本组)、其它同学、教师共同评判也可。
教学设计思想
以建构主义理论和多元智能理论指导教学。观看电影，上网查阅资料，阅读有关书籍，制作课件，调动各种学习手段，创设学习、对话的情景，让学生在交流、质疑、讨论中，掌握知识，提高学习能力。
探究活动
建议学生：或个人;或组成学习小组，查阅书籍、收集有关拿破仑生平的有关文字材料和图片资料。或按照人物小传的形式写成小文章;或将其业绩，按照时期分类归纳，制作成课件、网页。最后，组织全体学生进行交流和展示，并由本人(或本组)、其它同学、教师共同评判。
历史人物传记撰写要求：1、概要介绍历史人物的生平事迹。2、并对其在历的地位和作用进行分析和评价。3、分析、评价历史人物的功过，要求运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点和方法，实事求是地进行评判。4、在吸取学者和他人观点的基础上，欢迎发表个人的不同见解。5、小传撰写中，对他人的研究成果、图片的引用，要加上标注。6、打印成文，或交文稿，或交软盘。
11课法国大革命教案4
1.热月党人和督政府的统治
师：发动热月政变的政治集团称热月党人，代表大资产阶级利益，希望保护革命成果，维护共和制度，建立正常的资本主义统治秩序，为此取消了雅各宾派专政时的一些过激措施。1795年成立督政府，在其统治时期经济上，物价上涨，通货膨胀;政治上，对内，一面镇压人民，一面镇压保王党。因此，受到来自两方面的压力，外部，英组织第二次反法同盟攻入境内。软弱的督政府应付不了动荡的局势。执政官西哀士感叹：我们需要一柄剑。拿破仑充当了这柄剑。
2.从雾月政变(1799.11)到法兰西第一帝国的建立(1804)
师：拿破仑是我们熟悉的历史人物，大家说说资产阶级为什么会选中拿破仑?(提示同学：此时资产阶级最需要什么样的人才)
生：(思考、讨论、回答)
师：资产阶级要建立正常的统治秩序，反封建的思想是必不可少的;为了击退反法同盟，需要卓越的军事指挥才能，而拿破仑恰恰具备了这些。(出示材料，引导学生分析材料中体现了拿破仑的什么思想)
材料一 “法律禁止造反，但是，在君主违犯法律之后，也就不可能再存在法律了。”
——摘自现存的拿破仑最早一份手稿(1786年)
材料二 “国王之中，很少有哪一个是不应当被人们推翻的!”
——摘自拿破仑《论王权》(1788年)
生：(阅读、分析、回答)
师：拿破仑的军事指挥才能在雅各宾专政时期的收复土伦一役中充分显示了出来。法收复土伦时，屡次受挫。拿破仑提出大胆计划，要收复土伦，就攻打港中的英军舰，英怕无退路，定会弃城而逃。依此行事，果然大获全胜。这一年拿破仑24岁，被破格提升为准将。后来又取得诸多辉煌战绩，如以6 000人对3万人成功平息保王党人在巴黎市区的叛乱，孤军深入意大利，6天打了6个胜仗，震惊整个欧洲。
1799年11月，在大资产阶级资助下，拿破仑发动了雾月政变，夺取政权。担任过第一执政官，终身执政官，18__年称帝，建立了法兰西第一帝国。(出示《拿破仑加冕》图片)18__年12月2日在巴黎圣母院举行加冕仪式。在仪式进行过程中，发生了富有戏剧性的场面：当教皇举起皇冠要给拿破仑戴上的时候，拿破仑突然从教皇手中夺过来自己戴上，然后拿起小一点的王冠戴在皇后约瑟芬的头上。他的举动惊呆了在场的所有人。拿破仑的举动是想说明他的皇位不是上帝授予的，而是他自己挣来的。著名音乐家贝多芬欣赏拿破仑的才干和反封建的胆识，特为其创作《波拿巴大交响曲》以示赞美。听到拿破仑称帝的消息，他气愤地撕坏乐谱，后改为《第三交响曲》。那么，拿破仑称帝是否又回到了封建社会，是历史的倒退?(指导学生阅读教材中拿破仑对内措施并概括)
3.拿破仑的对内政策
生：(阅读、思考、概括、回答)
师：拿破仑对内四项措施的作用之一就是肯定了反封建的成果，如《民法典》，拿破仑自己为之骄傲：“我真正的光荣并非打了40次胜仗，滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆。但有一样东西是不会被人忘却的，它将永垂不朽——那就是我的民法典。”这部法典对后来许多国家民法典的制订都产生了影响。作用之二，创造良好的经济环境，培养人才，为竞争提供法律规范以促进资本主义经济的发展。所以拿破仑帝国是资产阶级帝国。
拿破仑的对外活动主要是战争，打了40多个大仗。
4.拿破仑的对外战争及其性质
师：拿破仑同谁打?为什么打?
生：(思考并回答)
师：1799年上台后想同英奥等国缔结和约，结束战争，得到的答复是：他们需要一道安全屏障，那就是让法王室复位。拿破仑面临两种选择：复辟或战争。他选择了后者并取得了胜利。反法同盟中，英国作战的目的是什么?法国的目的是什么?对法国来说战争性质如何?
生：(思考并回答)
师：(引导学生阅读材料，思考战争的作用、性质)
拿破仑在其所有征服地区贯彻法国革命的一些基本原则。他废除封建制度和农奴制度，承认所有公民的平等，实施其著名的法典。……虽然各地极为不安的既得利益集团反对这些变革，但变革在许多地方得到普遍的支持。
——美国历史学家斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
生：(思考并回答)
师：18__年拿破仑进攻俄国，俄国在库图佐夫指挥下，莫斯科实行坚壁清野，法军只占了一座空城，想找俄主力决战，但找不到，想与俄谈判体面撤军，但俄不谈。打不成也和不成，就这样一天天拖到了冬天，法军没有准备御寒的物品，很多士兵被冻死。俄国人民开始反击，法军被迫撤军。这场战争对法国人民来说也是一场灾难，对拿破仑的不满情绪增加。(指导学生阅读史料，思考对被征服国家来说拿破仑的统治产生了怎样的影响)
法国的统治是进步的，但事实仍然是一种外来的统治，在必要的地方，是凭武力强加的。
……拿破仑所“冒犯”的人民，先是因“自由、平等、博爱”的口号而觉醒并充满热情，然后又在其导师背叛自己的原则时转而反对其导师。
——美国历史学家斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
生：(阅读、思考、回答)
师：利用法国人民和欧洲被征服国家人民的不满，第七次反法同盟军队在莱比锡与法决战。(引导学生思考对被征服国家而言战争的性质是什么?对法和反法同盟而言战争的性质是什么)
生：(思考作答)
师：法失败，帝国瓦解。我们如何评价拿破仑的对外战争呢?
生：(结合课本最后一段文字评价)
5.帝国的覆灭
师：拿破仑退位，被流放到地中海的厄尔巴岛。波旁王朝在法国复位。18__年初，拿破仑想法逃离该岛，再次上台，但滑铁卢一役把拿破仑送上了不归路。拿破仑是迄今为止争议最大的历史人物。(引导学生阅读材料)
有人说：拿破仑是个英雄，他改变了欧洲的历史。
有人说：拿破仑是个疯子，他想干什么，就干什么。
有人说：拿破仑具有政治与军事才能，但只有在法国革命的形势下，他才能发挥一定作用。
有人说：拿破仑没有什么才能，只是当初法国没有杰出人物，他才能崭露头角。
有人说：拿破仑执政时的措施巩固了法国资产阶级革命的成果，应该肯定。
有人说：拿破仑称帝，建立法兰西帝国，是历史的倒退，对他应该否定。
上述说法有道理吗?请谈谈对拿破仑的评价。
生：(讨论，畅所欲言)
师：(对学生从不同角度对拿破仑的评价予以鼓励)我想，随着同学们的成长，知识和经验的增长，对拿破仑及法国革命的认识会更加深入。我的观点是，拿破仑最大的贡献是他把法国人民浴血奋战换来的成果用法律的形式保留下来，他之所以能有这样的作为，是因为他具备了时代所需要的素质。由此我想无论任何时候，一个人要想对自己的民族有所贡献，就必须努力去学习，培养时代发展所需要的品质、知识和能力。但是拿破仑毕竟是资产阶级的代表人物，时代局限和阶级局限，在他身上体现得也很突出。胜利滋长了拿破仑骄傲情绪，也助长了他的野心，争霸世界导致他走向毁灭。
小结(略)
11课法国大革命教案5
课标要求：以法国大革命中波旁王朝被推翻、共和国建立的基本史实为例，认识民主力量与专制势力斗争的深刻性和艰巨性。
导入新课：政治制度变化过程：波旁王朝(封建专制)—(1789年大革命)—君主立宪-(路易十六出逃、巴黎人民起义)-法兰西第一共和国(吉伦特派-雅各宾派恐怖统治-热月政变、督政府-雾月政变、执政府)-法兰西第一帝国——波旁王朝复辟(封建专制)—(1830年七月革命)-七月王朝(君主立宪)-(1848年二月革命)-法兰西第二共和国——法兰西第二帝国—(1870年普法战争、巴黎人民起义)-法兰西第三共和国。 法国大革命的特点：政治制度多次变化，斗争曲折复杂，下面我们学习。
一、波旁王朝在大革命中被推翻
(一)法国大革命爆发的原因
第一、根本原因：波旁王朝的封建专制统治严重阻碍了法国资本主义的发展。 引导学生回顾英美两国的革命原因，从中总结规律，认识早期资产阶级革命的根本原因都是落后的生产关系阻碍了先进生产力的发展。
学生学会运用生产力对生产关系的决定作用来分析法国大革命爆发的原因。
18世纪晚期，法国的资本主义经济已经有了很大发展，但法国仍然是一个典型的封建专制国家，专制王权和资本主义发展之间形成了尖锐的矛盾。
第二、启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命准备了思想武器。
引导学生学习联系历史上重大社会变革前的思想解放。如：商鞅变法前的百家争鸣;十一届三中全会前的关于真理标准问题的讨论。从中认识历史上的重大社会变革无一不是以思想解放为先导的。引导学生进行思考和分析，懂得通过史料和课本中提供的信息来认识历史，比较历史。
18世纪，启蒙运动在法国出现高潮。启蒙思想家猛烈抨击专制王权和神权,，使民主、法制等思想深入人心，并提出了三权分立等一整套政治构想，为法国大革命进行了充分的思想洗礼。这也是革命中人民群众能够广泛参与，并不断把革命推向高潮的重要原因。 第
三、路易十六的腐朽统治, 使社会矛盾十分尖锐。 资产阶级和广大人民群众在政治上毫无民主权利，经济上又遭受沉重剥削，和特权等级之间形成了尖锐矛盾。
第四, 路易十六为解决财政危机，被迫召开三级会议，成为革命爆发的导火索。
(二)法国大革命的爆发
1、三级会议中的斗争。
出示三级会议的概念。三级会议是洛议机构，是国王为解决国家重大问题而召开的。但这次三级会议的召开，却使资产阶级和广大人民有了进行政治斗争的合法途径。他们要求制定宪法，限制王权，在三级会议中与国王展开斗争。尤其是在人民群众支持下，第三等级的代表单独组成国民议会，后又改为制宪议会，着手制定宪法。这使双方的矛盾迅速激化，直接导致革命爆发。
2、攻占巴士底狱。
巴黎人民在1789年7月14日，攻占了封建专制统治的象征一一巴士底狱，这成为法国大革命爆发的标志。随后，全国各地都爆发了人民起义，各地政权相继被起义者接管，这从根本上动摇了波旁王朝的封建统治，但并没有彻底推翻。
(三)君主立宪派的革命措施
1、君主立宪派：君主立宪派主要代表大资产阶级和自由派贵族的利益, 主要是一些银行家和资产阶级化了的贵族。他们在制宪议会中占统治地位，因此革命开始后首先掌握了政权。君主立宪派是民主力量的代表，因此主张制定宪法，限制王权;但他们社会地位较高，与波旁王朝关系密切，因此又主张保留君主制，实行君主立宪政体。
2、君主立宪派的革命措施。
制宪议会先后制定了一系列废除封建特权的法令，通过《人权宣言》，颁布《1791 年宪法》。引导要求学生阅读相关史料来了解。
《人权宣言》是法国大革命的纲领性文件，把启蒙思想中的人权、法治等观念以法律形式确定下来，作为建立资本主义社会的基本原则。彻底否定并摧毁了封建君主专制制度和封建等级制度。《1791年宪法》规定了法国是资产阶级的君主立宪制国家，实行三权分立。这就适应了资产阶级统治的需要，确保了资产阶级掌握政权的合法性。
3、对君主立宪派的评价。
从英美等国的革命过程来看，早期资产阶级革命的历史使命主要是推翻封建统治,，建立资产阶级统治，确立资本主义社会的基本原则。这些任务在君主立宪派当政时基本完成，后来的革命进程只是进一步巩固和深化这一革命成果。因此, 君主立宪派是法国大革命的奠基者，贡献巨大。
《1791年宪法》中关于公民权的财产限制, 和君主立宪派始终不愿废除君主制, 则暴露其有一定的局限性。
(四)推翻波旁王朝
1、推翻波旁王朝的直接原因。
法国革命初期建立的政权并不稳固。国内封建势力强大，不甘心丧失权利，积极进行反扑;国外普奥等国封建君主害怕法国革命危及自身利益，积极进行武装干涉;路易十六叛卖革命。面对国内外旧势力的进攻，君主立宪派软弱无力，又不同意人民群众废除君主制的主张。在这种情况下，为保卫革命成果，巴黎人民再度起义。
2、1792年八月起义推翻了波旁王朝, 这是法国革命的一个重大成果。观看60页图片。
二、第一共和国的建立
(一)第一共和国建立的原因
第一、八月起义推翻了波旁王朝，法国君主政体垮台，为建立共和国创造了前提条件。 第
二、人民群众的积极推动是主要原因。
君主立宪派保留了波旁王朝，吉伦特派虽然比较激进，但也想中止革命。但广大人民由于受压迫最重，反封建也最坚决。他们不仅要求彻底推翻封建统治，还要求得到土地，改善生活，摆脱受剥削的处境。
人民群众既要和专制势力斗争，又要与资产阶级斗争，恰恰说明法国大革命的艰巨性和复杂性。正是在人民群众的压力下，立法议会决定召开普选产生的国民公会，建立共和国，审判并处死国王。
第三, 雅各宾派等资产阶级民主派的积极号召。 第四, 外来武装干涉促使采取更激进的革命措施。
普奥联军武装干涉的目的就是要恢复法国的君主政体，法军在瓦尔密大胜入侵的反法联军，极大地鼓舞了法国人民的斗志。瓦尔密大捷后的第三天，国民公会就决定建立共和国。
(二)第一共和国的建立
1792年9月国民公会开幕，立即通过决议，宣布废除王权，建立共和国。共和制取代君主立宪制，法国大革命又前进了一大步。
(三)审判并处死路易十六
学生讨论，为什么处死路易十六?培养学生思考分析历史现象的能力。 共和国建立后，如何处置国王成了一个重要问题。一方面人民群众要求惩办国王，另一方面国内外复辟势力围绕路易十六蠢蠢欲动。为巩固新生的共和国，1793年初，国民公会以“阴谋反对公众自由和危害国家安全”的罪行，将路易十六送上了断头台。
意义：路易十六作为法国专制势力的总代表，其被处死，是法国民主力量在与专制势力的斗争中取得的决定性胜利。
总结：法国大革命初期，法国政体经历了从封建君主专制、君主立宪到共和政体的演变。反映了民主取代专制、法治取代人治的过程，是法国民主力量在与专制势力的斗争中取得的决定性胜利，是历史的进步。
第2课拿破仑帝国的建立与封建制度的复辟 导入新课：播放《英雄交响曲》，讲述贝多芬写此曲的目的和经过。
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