部编七级上册《朝花夕拾》知识点总结与梳理(最新)
### 部编七年级上册《朝花夕拾》知识点总结与梳理
#### 一、作品概述
《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部散文集，收录了他1926年所作的十篇回忆性散文。这部作品原名《旧事重提》，后改为《朝花夕拾》，寓意着作者在晚年回忆童年和青少年时期的往事，犹如在黄昏时分拾起早晨落下的花朵。通过这些散文，鲁迅不仅回顾了自己的成长历程，还揭示了当时社会的种种弊端。
#### 二、各篇目详细解析
1. **《狗·猫·鼠》**
**内容概述**：
这篇文章通过作者对猫的厌恶和对鼠的同情，表达了对弱者的同情和对强者的憎恶。鲁迅通过回忆童年时与猫、鼠的互动，揭示了猫的虚伪和残暴。
**知识点**：
- **象征意义**：猫象征那些表面上温文尔雅，实则心狠手辣的人；鼠则象征弱小无助的底层人民。
- **写作手法**：对比手法，通过对比猫和鼠的行为，突出猫的虚伪和残暴。
- **思想内涵**：表达了对弱者的同情和对强者的憎恶，反映了鲁迅的正义感和人道主义精神。
2. **《阿长与山海经》**
**内容概述**：
这篇文章回忆了作者童年时与长妈妈（阿长）的相处经历，特别是长妈妈为他买来《山海经》的故事，表达了对长妈妈的感激和怀念。
**知识点**：
- **人物形象**：长妈妈是一个朴实、善良、富有爱心的人，虽然有些迷信和粗俗，但对鲁迅的成长有着重要影响。
- **写作手法**：细节描写，通过具体的事例和细节，刻画了长妈妈的形象。
- **思想内涵**：表达了对底层劳动人民的敬爱和感激之情，反映了鲁迅的人道主义情怀。
3. **《从百草园到三味书屋》**
**内容概述**：
这篇文章分为两部分，前半部分描写了作者在百草园的快乐童年生活，后半部分描写了在三味书屋的学习生活，对比了两种不同的生活状态。
**知识点**：
- **景物描写**：通过对百草园自然景物的生动描写，展现了童年的美好和自由。
- **对比手法**：通过对比百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥乏味，表达了对封建教育制度的不满。
- **思想内涵**：反映了鲁迅对童年生活的怀念和对封建教育的批判。
4. **《父亲的病》**
**内容概述**：
这篇文章回忆了作者父亲生病和去世的过程，揭示了当时医疗条件的落后和庸医的无能。
**知识点**：
- **人物形象**：父亲是一个慈爱、勤劳的人，但最终因庸医的误诊而去世。
- **写作手法**：叙事与议论相结合，通过具体事例揭示了当时医疗制度的弊端。
- **思想内涵**：表达了对封建医疗制度的批判和对父亲去世的悲痛。
5. **《琐记》**
**内容概述**：
这篇文章回忆了作者在南京求学时的经历，揭露了当时学校教育的种种弊端。
**知识点**：
- **人物形象**：通过对学校老师和同学的形象描写，揭示了当时教育界的黑暗。
- **写作手法**：讽刺手法，通过对一些荒谬现象的描写，表达了对封建教育制度的批判。
- **思想内涵**：反映了鲁迅对封建教育制度的不满和对新思想的追求。
6. **《藤野先生》**
**内容概述**：
这篇文章回忆了作者在日本留学时与藤野先生的交往经历，表达了对藤野先生的敬爱和怀念。
**知识点**：
- **人物形象**：藤野先生是一个正直、无私、关心学生的好老师，对鲁迅的成长有着重要影响。
- **写作手法**：细节描写，通过对藤野先生具体言行的描写，展现了他的高尚品质。
- **思想内涵**：表达了对藤野先生的敬爱和怀念，反映了鲁迅的国际主义精神。
7. **《范爱农》**
**内容概述**：
这篇文章回忆了作者与范爱农的交往经历，揭示了范爱农在封建社会中的悲剧命运。
**知识点**：
- **人物形象**：范爱农是一个正直、有才华但命运坎坷的人，最终在社会的压迫下走向悲剧。
- **写作手法**：对比手法，通过对比范爱农的前后变化，揭示了他的悲剧命运。
- **思想内涵**：表达了对范爱农的同情和对封建社会的批判。
8. **《二十四孝图》**
**内容概述**：
这篇文章通过对《二十四孝图》的分析，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。
**知识点**：
- **象征意义**：《二十四孝图》象征封建孝道，鲁迅通过对其分析，揭示了其虚伪和残酷。
- **写作手法**：讽刺手法，通过对一些荒谬孝行的描写，表达了对封建孝道的批判。
- **思想内涵**：反映了鲁迅对封建道德的批判和对新道德的呼唤。
9. **《五猖会》**
**内容概述**：
这篇文章回忆了作者童年时参加五猖会的经历，揭示了封建教育对儿童天性的压制。
**知识点**：
- **景物描写**：通过对五猖会热闹场面的描写，展现了童年的欢乐。
- **对比手法**：通过对比五猖会的欢乐和家长的严厉管教，表达了对封建教育的不满。
- **思想内涵**：反映了鲁迅对儿童天性的重视和对封建教育的批判。
10. **《无常》**
**内容概述**：
这篇文章通过对民间传说中的无常形象的描写，揭示了封建社会的虚伪和冷酷。
**知识点**：
- **象征意义**：无常象征公正和仁慈，与现实中的人形成对比。
- **写作手法**：讽刺手法，通过对无常形象的描写，表达了对封建社会的批判。
- **思想内涵**：反映了鲁迅对封建社会的批判和对公正、仁慈的呼唤。
#### 三、作品主题与思想内涵
1. **对封建社会的批判**：
鲁迅通过对童年和青少年时期经历的回忆，揭示了封建社会的种种弊端，如封建教育制度的落后、封建道德的虚伪和残酷等。
2. **对弱者的同情**：
通过对底层劳动人民和弱者的描写，鲁迅表达了对他们的同情和敬爱，反映了他的人道主义精神。
3. **对童年的怀念**：
鲁迅通过对童年生活的描写，表达了对那段美好时光的怀念，同时也揭示了封建教育对儿童天性的压制。
4. **对正义和公正的呼唤**：
通过对一些正面人物形象的描写，如藤野先生、范爱农等，鲁迅表达了对正义和公正的呼唤。
#### 四、写作手法与艺术特色
1. **细节描写**：
鲁迅善于通过细节描写来刻画人物形象和展现事件的真实性，使读者能够身临其境地感受到作品中的情感和氛围。
2. **对比手法**：
通过对比不同人物、不同事件，鲁迅突出了作品的主题，增强了作品的感染力。
3. **讽刺手法**：
鲁迅通过对一些荒谬现象的讽刺，揭示了社会的弊端，表达了对封建社会的批判。
4. **象征手法**：
通过对一些具有象征意义的事物的描写，鲁迅深化了作品的主题，增强了作品的思想内涵。
#### 五、作品的历史背景与文化意义
1. **历史背景**：
《朝花夕拾》创作于1926年，正值中国社会的动荡时期，封建制度逐渐瓦解，新思想、新文化正在兴起。鲁迅通过这部作品，反映了自己在这一历史背景下的思想变化和人生经历。
2. **文化意义**：
《朝花夕拾》不仅是鲁迅个人成长历程的记录，更是对中国封建社会和传统文化的深刻反思。通过对童年和青少年时期经历的回忆，鲁迅揭示了封建社会的种种弊端，呼唤新思想、新文化的到来。
#### 六、作品的教育意义
1. **对青少年的启示**：
通过对鲁迅成长历程的描写，作品启示青少年要有独立思考的能力，勇于追求真理，反对封建迷信和旧道德。
2. **对教育的反思**：
作品通过对封建教育制度的批判，启示教育工作者要重视学生的个性发展，尊重儿童的天性，反对机械灌输和压制。
3. **对社会的反思**：
作品通过对社会现象的描写，启示人们要关注社会的公平正义，关心弱者，反对虚伪和冷酷。
#### 七、作品的学习方法与建议
1. **精读原著**：
通过精读《朝花夕拾》原著，深入理解作品的细节和内涵，感受鲁迅的语言魅力。
2. **结合背景**：
了解作品的历史背景和文化背景，有助于更好地理解作品的主题和思想内涵。
3. **分析人物**：
通过对作品中人物形象的分析，理解鲁迅的创作意图和作品的思想内涵。
4. **写作练习**：
学习鲁迅的写作手法，进行仿写练习，提高自己的写作能力。
5. **讨论交流**：
通过与同学、老师的讨论交流，深化对作品的理解，拓宽自己的视野。
#### 八、作品在现代社会的启示
1. **关注教育问题**：
在现代社会，教育问题依然是一个重要话题。《朝花夕拾》中对封建教育制度的批判，启示我们要重视教育的公平性和科学性，关注学生的个性发展。
2. **关注社会公平**：
作品中对弱者的同情和对社会不公的批判，启示我们要关注社会的公平正义，关心弱势群体，构建和谐社会。
3. **追求真理**：
鲁迅通过作品表达了对真理的追求，启示我们要有独立思考的能力，勇于追求真理，反对迷信和虚伪。
4. **传承文化**：
作品中对传统文化的反思，启示我们要在传承传统文化的同时，进行批判性思考，取其精华，去其糟粕。
#### 九、结语
《朝花夕拾》作为鲁迅先生的一部重要散文集，不仅具有深刻的思想内涵和艺术价值，还对现代社会具有重要的启示意义。通过对这部作品的深入学习，我们不仅可以了解鲁迅的成长历程和思想变化，还可以从中汲取智慧和力量，指导我们更好地面对现实生活。希望同学们在学习《朝花夕拾》的过程中，能够认真思考，深入理解，从中获得有益的启示。
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