《3 - 6岁儿童学习与发展指南》为幼儿科学学习提供了清晰的指导方向,主要体现在科学探究和数学认知两个方面:
### 科学探究
1. **亲近自然,喜欢探究**
- **提供丰富的自然环境和材料**:无论是家庭还是幼儿园,都应为幼儿创造接触自然的机会。在幼儿园可以设置自然角,摆放各种植物、小动物,如金鱼、乌龟、花草等,让幼儿可以观察它们的生长和生活习性。家庭中可以种植一些简单的植物,如绿豆芽,和幼儿一起观察种子发芽的过程。同时,提供一些自然材料,如树叶、树枝、石头、贝壳等,让幼儿自由摆弄、探索。
- **激发好奇心和问题意识**:成人要善于引导幼儿观察周围的环境和现象,鼓励他们提出问题。例如,在户外散步时,引导幼儿观察天空的颜色、云朵的形状,问他们“你们觉得云朵像什么?”当幼儿对某个现象产生疑问时,如“为什么树叶会落下来?”成人不要急于回答,而是和他们一起寻找答案,可以通过查阅书籍、上网搜索或者请教专业人士等方式,让幼儿体验探究的过程。
- **鼓励探索行为**:当幼儿表现出对某一事物的探索兴趣时,要给予支持。比如,幼儿对蚂蚁搬运食物感兴趣,教师或家长可以提供放大镜,让幼儿更仔细地观察蚂蚁的行为,还可以引导幼儿尝试用不同的食物吸引蚂蚁,看看蚂蚁的反应有什么不同。
2. **具有初步的探究能力**
- **观察能力培养**:引导幼儿运用多种感官进行观察。在观察一朵花时,可以让幼儿用眼睛看花瓣的颜色和形状、用鼻子闻花香、用手触摸花瓣的质地。同时,教幼儿一些观察的方法,如比较观察(比较不同花朵的异同)、顺序观察(从花蕊到花瓣再到花茎的顺序观察一朵花)。在幼儿园可以开展观察日记活动,让幼儿记录自己观察到的事物变化,如植物的生长过程。
- **提问与猜测能力发展**:鼓励幼儿根据观察到的现象提出问题,并尝试猜测答案。例如,在观察沉浮现象时,幼儿看到有的物体浮在水面,有的物体沉入水底,引导他们提出问题“为什么有的东西会浮起来,有的会沉下去呢?”然后让幼儿猜测可能的原因,如物体的大小、重量、材质等因素与沉浮的关系。
- **简单实验与验证能力**:为幼儿设计一些简单的小实验,让他们通过实际操作来验证自己的猜测。比如,准备不同材质(如木头、塑料、金属)、大小和重量的物体,让幼儿将它们放入水中,观察沉浮情况,验证之前关于物体沉浮原因的猜测。在实验过程中,引导幼儿记录实验结果,如用简单的图画或符号表示物体的沉浮状态。
- **思考与交流能力提升**:在探究活动结束后,引导幼儿思考实验结果,鼓励他们和同伴、成人交流自己的发现和想法。例如,在完成沉浮实验后,组织幼儿讨论“我们发现了什么?哪些东西会浮起来?和我们之前猜的一样吗?”通过交流,幼儿可以从不同的角度看待问题,进一步拓展思维。
3. **在探究中认识周围事物和现象**
- **认识常见动植物**:通过观察、饲养、种植等活动,让幼儿了解常见动植物的基本特征、生长过程和生活习性。例如,在幼儿园饲养小兔子,让幼儿观察兔子的外形(长耳朵、短尾巴、毛茸茸的身体)、饮食(吃胡萝卜、青菜)和活动(蹦蹦跳跳)情况;种植向日葵,观察从种子发芽到开花结果的全过程,了解植物生长需要阳光、水分和土壤等条件。
- **了解自然现象**:利用日常生活中的自然现象开展探究活动,如天气变化(晴天、雨天、雪天)、季节更替(春夏秋冬的不同特点)、光影现象等。在不同的季节,带领幼儿感受气温、景色、人们穿着和活动的变化;利用手电筒和不同形状的物体,让幼儿探索光影的形成和变化,了解光的传播和遮挡原理。
- **探索材料特性**:提供各种不同类型的材料,如布料、纸张、塑料、金属等,让幼儿通过触摸、弯折、撕扯等方式探索它们的特性,如柔软度、硬度、韧性、吸水性等。例如,让幼儿用不同的纸(餐巾纸、打印纸、卡纸)做吸水实验,观察哪种纸吸水性最强,从而了解不同材料的吸水性差异。
### 数学认知
1. **初步感知生活中数学的有用和有趣**
- **发现生活中的数学元素**:引导幼儿在日常生活中寻找数学,让他们明白数学无处不在。在家庭中,可以和幼儿一起数餐具的数量、楼梯的台阶数、衣服上的纽扣数等;在超市购物时,让幼儿帮忙看价格标签、计算简单的物品总价,如买两个苹果,每个 2 元,一共多少钱。通过这些活动,让幼儿感受到数学在生活中的实际应用。
- **数学游戏融入生活**:开展各种有趣的数学游戏,如猜数字游戏(家长心中想一个数字,让幼儿通过提问来猜出这个数字,家长只能回答“是”或“不是”)、数字接龙游戏(幼儿依次说出连续的数字)、形状拼图游戏(用不同形状的拼图拼出一个图案)等。这些游戏可以在家庭聚会、幼儿园课间等轻松的氛围中进行,让幼儿在玩乐中感受数学的乐趣。
- **数学与其他领域结合**:将数学与艺术、科学等领域相结合。在艺术活动中,如绘画时,可以让幼儿用不同的几何图形组合成一幅画,或者在制作手工时,按照一定的数量和规律排列材料,如用彩色珠子串成有规律的项链(如红、黄、蓝相间);在科学实验中,通过测量物体的长度、重量等引入数学概念。
2. **感知和理解数、量及数量关系**
- **数概念发展**:从幼儿熟悉的事物入手,帮助他们建立数概念。可以通过点数物体(如玩具、水果等)的方式,让幼儿理解数与物体数量的对应关系,从口头数数逐渐过渡到按物点数、说出总数。例如,让幼儿数一下盘子里有几个苹果,然后说出总数。随着年龄增长,引导幼儿理解数的大小、顺序关系,如比较两个数字的大小,将数字卡片按从小到大或从大到小的顺序排列。
- **量的感知与比较**:让幼儿感知和区分物体的大小、多少、高矮、长短、粗细、厚薄等常见的量的特征。在日常生活中,可以通过比较两个物体的量来进行教学,如比较两个杯子的高矮、两根绳子的长短、两堆糖果的多少等。同时,引导幼儿使用相应的词汇来描述物体的量,如“这个杯子高,那个杯子矮”。还可以开展一些简单的测量活动,如用脚步测量教室的长度、用纸条测量物体的周长等,让幼儿初步了解测量的概念。
- **数量关系理解**:通过实物操作和简单的数学问题,帮助幼儿理解一些基本的数量关系,如加法和减法的含义。例如,在分糖果的活动中,先有 3 颗糖果,又拿来 2 颗,一共有几颗糖果(加法);有 5 颗糖果,吃掉 2 颗,还剩下几颗(减法)。也可以通过简单的数学故事、儿歌等形式让幼儿理解数量关系,如《凑十歌》。
3. **感知形状与空间关系**
- **形状认识**:引导幼儿认识常见的几何形状,如圆形、方形(正方形、长方形)、三角形、半圆形、梯形等。通过观察周围环境中的物体形状(如车轮是圆形、书本是长方形)、玩形状拼图游戏、用彩泥捏出不同形状等活动,让幼儿熟悉各种形状的特征。在幼儿园可以开展“形状大搜索”活动,让幼儿在教室或户外寻找特定形状的物体。
- **空间方位感知**:教幼儿认识上下、前后、左右等空间方位概念。在日常生活中,可以利用幼儿的身体部位来引导,如“鼻子在嘴巴的上面,眼睛在鼻子的上面”;在游戏中,如捉迷藏时,告诉幼儿“你可以藏在桌子的后面”。对于年龄较大的幼儿(5 - 6岁),可以进一步开展一些空间方位的活动,如根据指令在方格纸上移动玩具(向前走 3 格,向左转等),培养他们的空间感知能力和方向感。